花最重要的结构是什么详解花的基本结构-植物号

花最重要的结构是什么详解花的基本结构

植物号 2023-10-31

花最重要的结构是什么详解花的基本结构

草本植物

视察花的结构i9s植物号

1、设计思路i9s植物号

通过学生“采花─识花─贴花─画花─护花”等系列学习活动，给学生充分的活动空间、思惟空间，让学生体验知识取得的进程，感悟科学探究、合作探究的乐趣，并在活动中培养爱花护花、酷爱自然、保护环境的情感。i9s植物号

2、教学目标i9s植物号

（1）知识与技能i9s植物号

1、能辨认花的各部份结构，并能描写其生理功能。i9s植物号

2、初步学会解剖花的基本方法，并会使用解剖镜视察花的形态结构。i9s植物号

（2）进程与方法i9s植物号

通过解剖、视察花的结构的活动，感受生物学实验视察的科学方法。i9s植物号

（3）情感态度与价值观i9s植物号

通过对花的各部份结构与功能的学习，逐渐构成“生物体结构与功能相统1”的生物学观点。,i9s植物号

3、重点和难点i9s植物号

重点：1、花的形态结构和生理功能。i9s植物号

2、解剖和视察花的方法。i9s植物号

难点：解剖镜下视察花的结构i9s植物号

4、教学准备i9s植物号

（1）教师准备：i9s植物号

1、花的结构PPT课件；i9s植物号

2、实验材料和用具：各种鲜花（桃花、月季、海棠花、百合花等），解剖镜、培养皿、解剖针、尖头镊子、双面刀片、纸板、载玻片、胶水、放大镜。i9s植物号

（2）学生准备：课前每人收集1~2种植物的花i9s植物号

5、教学进程i9s植物号

教学环节	教师活动	学生活动	说明
花的结构和功能实验观察与探究	新课导入	请学生介绍自己收集到的植物的花，并描写对花的感受。设问：鲜花的开放仅仅是为了让我们赏心悦目吗开花的生物学意义何在花有哪些形态结构与其功能相适应带着这些问题我们1起来学习新课。	学生交换	美丽的鲜花、优美的词，不但给了学生美的熏陶和享受，激起学生的兴趣，还能让他们意想到鲜花虽美，但是不能独自享受。培养学生爱绿护花，酷爱自然的情感。
	请学生说说所认识的植物的花。出示几种不同植物的花：桃花、月季、海棠花、百合花等。发问：这些花的色彩、大小、形状等有甚么不同它们的结构1样吗（过渡：事实胜于雄辩，就让我们1起通过解剖来认识花的结构吧。）布置学生浏览教材P14页中关于花的解剖的实验，让学生明确切验目的、方法步骤等。PPT出示导学提纲，并作适当提示：选甚么样的花解剖解剖及视察的顺序如何怎样视察花粉怎样辨认雌蕊怎样切雌蕊最膨大的处其结构名称是甚么组织学生分组实验：每组选择两种不同种类的花，在解剖镜下解剖并视察花的各部份结构。PPT显示对实验的指点性要求：1、2人1组，注意合作，提高效力；2、参照课本图示，认识花的各部份结构及名称，注意分清雌蕊和雄蕊；3、不要丢失或折断花的各部份结构；4、根据结构大胆猜想各部份的功能；5、完成花的视察实验报告。花的视察实验报告贴图色彩形状数目功能猜想萼片花瓣雄蕊雌蕊·	1、视察比较几种不同植物的花，说出它们的色彩、大小、形状等形态特点。2、交换这几种花的基本结构是不是相同。浏览课本观看PPT明确切验要点根据要求进行分组实验，分工协作、视察探究，记录视察结果，并完成实验报告。	通过视察和讨论，培养学生的视察能力和科学探究的品质。通过学生自己浏览课本，明确切验目的、方法、步骤等，培养他们自主学习的能力。通过分组活动,培养学生视察、分析的能力，实事求是的科学态度和团结协作的精神。同时训练学生科学的思惟方法。


讨论交换	实验结束后，组织学生交换实验报告，并利用实物投影，展现其作品。请其他学生进行评价，教师作出适当的评价。播放flash课件：开花-结果的动态进程。提出思考讨论题：1、花的各部份结构和功能是甚么对繁殖后代起了甚么作用2、花最主要的结构是甚么花的哪部份结构将来发育为果实	小组代表发言，积极交换实验报告，并比较不同种类的花在形态结构上的差异。其他学生进行评价。仔细视察从开花到结果进程中，花的各部份结构变化的情况。学生讨论回答，并在“花的结构”图上指出各部份结构及功能。学生得出结论：花冠虽然艳丽但不是花的主要结构，雌蕊和雄蕊才是主要结构。学生自己浏览课本，验证结论。	训练学生表达能力、分析和归纳能力，对学生在探究进程中所表现出来的创新能力予和时鼓励，并注意了评价主体的多元性。通过观看flash课件让学生自己得出结论，再自己验证结论，使学生为自己的判断而感到自豪。
小结	小结：通过探究我们发现：很多花的花冠大而艳丽，引人爱好，但却不是花的主要结构。花的形态结构是与其功能相适应的。关于“子房是怎样发育成果实的”问题，我们将在以后的课中1起去解决，如果同学们感兴趣的话可以去图书馆或上网查阅相干资料，说不定你还能发现更多的有趣的问题！	" 凝听、思考	借机对学生进行思想教育，看问题不能只看表面，要看事物的本质，同时也鼓励学生课外多去查阅相干资料，培养学生学习的能力。
拓展活动	发问：对解剖后留下的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等材料,我们如何进行公道处置	学生提出:可以用这些材料来做1些拼图作品或粘贴成花的标本；有的用材料拼成各种图形；有的用笔划“花的结构”图；有的小组非常有创意；用图文情势告诫大家:“鲜花虽美,不可独享,应爱惜”。和“稳定摘鲜花”“保护环境”等倡议。	;让学生制作“花”的作品, 引导学生变废为宝,培养他们的创新思惟。
教学反馈	2分钟画花，提出要求：标出自己画的是哪一种植物的花，并标出花的各部份结构名称及功能。	学生画花，并标出花的各部份结构名称和功能。	温习巩固，加深学生对花的结构和功能的认识。
结束语	今天鲜花盛开，是为了明天的硕果累累，更是为了后天的子孙满堂！	学生带着很多的收获和美的感受，和对人生美好的展望和深深的思考结束本堂课	借题发挥，借花言志。
布置作业	1、想想：“1朵桃花如果摘掉花冠，还能结果吗如果摘掉雌蕊呢如果摘掉雄蕊呢2、做1做：课外视察并记录5种植物花的形态结构特点。